【澳門晚報消息】議員李振宇在議程前發言時關注教育事業。他指出，百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，是學生健康成長、成才的指導者和引路人。隨着經濟社會的快速發展，教師不但肩負越來越高的教學要求和期望，而且承擔大量非教學任務，例如需照顧學生心理健康和情緒穩定、因應政府加強學校資源監管，教師行政工作量增加等，這些都增加了教師的工作壓力。因此，在評判教師工作量和工作壓力時，不能僅簡簡單單用每周上課時間來衡量，而應更加全面理性地去分析。
鑒於現有制度未能全面保障教師權益，李振宇提出以下四點建議：
第一，政府近年加強對教育基金申請的審批工作，確保公帑合理利用，學校和教師均表示理解，但審批流程繁複，大幅增加學校和教師的工作量，甚至令學校和教師對基金申請望而卻步。他希望當局能夠與學校和教師加強溝通，持續優化基金的申請審批流程，從用家的角度完善系統，加強公帑監管的同時，亦能發揮教育基金促進學生全面發展的積極作用。
第二，現時，入網學校教師的薪酬由包班津貼和專業發展津貼組成。今年度施政報告指將調升教學人員專業發展津貼，但施政報告對於有關津貼增加的表述不夠清晰明確，導致社會對教師薪酬的增長產生誤解，對教師形象亦產生負面影響。實際上，教師專業發展津貼僅是每月增加90元至302元，增幅為2.6%至3%不等，與社會認知相距甚遠。他希望政府未來調升相關津貼時能夠清晰表述，避免社會誤解，適時檢討《私框》，研究薪酬尤其是包班津貼資助機制，完善“拋節制度”，保障教師權益，提高教育質量。
第三，近年，本澳出生率持續降低，對非高等教育學校招生和教師工作都產生一定影響。不少教師擔心若出生率持續下降，即使實施小班政策，都難以避免弱勢學校未來可能出現縮班和裁員的情況。他希望政府能夠重視出生率持續下降對學校招生、教師工作穩定性等的影響，出台措施，鼓勵生育的同時，在平衡教師工作和家庭關係的基礎上，開展師資培訓，持續提升教師素質，穩定教師隊伍。
第四，尊師重道是中華民族傳統文化的重要特徵，隨著社會的發展、時代的變遷，尊師重道的觀念趨於淡薄。他建議政府大力弘揚尊師重道精神，肯定教師對社會的貢獻，使教師成為更受社會尊重的職業，吸引優秀人才投身教育事業，繼而為社會培育高素質人才。
綜上，只有聆聽教師心聲，提升教師素質，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，讓廣大教師能夠安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，並且充分信任、緊緊依靠教師，“教育興澳”才能實現，“人才建澳”才能成功。